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电影《超脱》影评
电影《超脱》是超脱超脱由托尼·凯耶执导，艾德里安·布洛迪主演。影评影评导演镜头下的人生内容皆为半写实。取自在成长时期遭遇各类痛苦生活及压力的哲理孩子们的真实生活场景。影片内容讲述了一位打小有过黑暗不堪回忆的超脱超脱教师，在任职于职业代课教师时的影评影评一段生活经历。在面对与处理有着与其相似困扰的人生孩子们的问题时，他和学校的哲理老师们却无力阻止孩子们的自我放弃学业、放弃生命等行为，超脱超脱这使主角开始从自我封闭中醒来，影评影评开始直面痛苦的人生幼年记忆，认识到作为一名教师想要救赎深陷痛苦深渊的孩子们是多么的无能为力，却认识到了自己还是有能力救赎之前在街头救助的流浪援交女孩（流浪援交女孩已将其视为亲人，大概就像父母般）。所以，电影想要传达的应该是说真正能解救所谓熊孩子，叛逆孩子的人，正是他们的父母。作为父母的还是应该看看这类题材的影片的。
《超脱》影评
《Detachment》,中译《超脱》，台译《人间师格》。
单就电影题目而言，人间师格更多强调的是“师格”，它宣扬的是电影的教育意义，歌颂教育工作者。而超脱，可以理解为跳出自我内心，战胜自我，不被其困扰。也可以从大众层面理解，超出小我，解放心灵。我们应当看到，电影里的男主人公不仅是教育工作者，也是一位深陷童年痛苦记忆的普通人。剧情主线来讲，他与女学生，她与娼妓，他与祖父。显然，师格只是在电影里的一个主题，单以师格来定义本片就显得片面性，故译作《超脱》是非常贴切的。
俗话说，导演是用镜头写作的作家。托尼·凯耶在电影的开始以自我独白形式向我们展示了影片的线络。当听到阿尔贝·加缪的名句“我的灵魂与我之间的距离如此遥远，而我的存在如此真实”被低沉的男声读出后，内心更加汹涌。开始的黑白镜头并不多，个人独白交插。画面极简，但与清晰低沉诉说相配后，每一帧画面都变得深邃。
说实话，因知识和解读能力有限，观影第一遍只是被影片的镜头震撼到，对其内容只是简简单单的了解，甚至有一些情节都不太懂。第二次观看后，才算勉强看懂，也因此才提笔写下影评。
就影片主题而言，可概括为两字「救赎」。救赎自己，救赎他人。男主人公有与他人交心的能力，他的眼睛深邃忧郁（我被吸粉了），可他却无法完成自我救赎，常常深陷童年记忆而痛苦（据讨论，男主是外公猥亵其母亲生下的，即男主的父亲是外公，母亲因此自杀）。
他救赎胖女孩，收留娼妓，模仿女声送别了外公，可是，他的内心是彷徨孤独的。其实说到底，影片中的每个人都是孤独的。男主会再深夜电车上哭泣;胖女孩躺在灰白色调的作品上瞪大眼睛;娼妓流浪街头无处可归;就连在学校、家里、生活中一直被忽视的男教师，如果不是男主一句“我看得到你”把他拉回现实，恐怕他还会继续自我孤独下去。
男主最后感到自己都无法救赎自己，更不要说救赎他人了，于是他关闭了心门。他告诉胖女孩:每个人都会跟你一样产生悲伤，但这一切都会好起来。但这安慰显得多么悲伤无力啊，以至于男主自己都无法确定，于是又说:如果你现在不这么想，那么以后将会一直遇到问题，你必须学会。关闭心门，送走娼妓，但现实并不乐观，直至胖女孩自杀，他才意识到自己这样做并是最好的。
最后说说结局，男主原谅外公，走出了超脱自我的第一步。男主最后去找小女孩（娼妓不太好听），小女孩扑到他的怀里，这里终于明媚了。可是镜头一转，托尼·凯耶以男主在教室上课场景结尾，突然教室桌椅翻转，而男主一人在空无一人的杂乱教室里读着《厄舍府的倒塌》，又是深邃忧郁的迷之眼神……我要抓狂了，所以这种迷之结尾真的让人很纠结。经过讨论，我认为最后应该还是悲伤的结尾吧。毕竟整部影片的基调是灰暗苦涩的，最后的最后如此安排，想来是启发我们思考救赎。
看完《超脱》之后内心是压抑的，却找不到压抑所在。正如该片的简介:某类边缘人群被一种渴望自我救赎和被拯救的精神牢笼所困扰。影片值得我们深思的话题还有很多，女性，教育，家庭，心灵……最后，所述陋见，愿闻嘉言指正。
电影超脱影评
电影超脱由托尼凯耶执导，这个喜欢关注社会问题和阴暗面，擅长纪录片的导演。在影片中也加入了很多纪录片摄影手法，例如拉长镜头，人物特写，人物对白访谈等。单单从电影名就很让人引起深思，究竟要超脱什么？要跨越什么？外文名为Detachment，翻译为中文是分离，冷漠。他还有一个译名是人间师格。这不禁让我想起太宰治的“胆小鬼连幸福都会害怕，碰到棉花都会受伤，有时还会被幸福所伤。在还没受伤之前，焦虑的想要尽早持续原状的分开，并散布着与往常一般自娱娱人的烟雾。”
超脱无疑是这种题材的影评，孤独，压抑，迷茫，绝望，焦虑，犹如困在笼子里的胆小鬼。但它同时也引出很多教育问题。从不同角度映射出很多观点。
在整部电影中无不充斥着灰色调，通过压抑的文字搭配铅笔画来引出故事线。影片开始在昏暗的房间对享利进行访谈但未见访谈人，用了人物面部特写，享利表情很绝望窒息，抗拒访谈“请出去”。这其实是他内心抗拒面对自我，把自己圈困在自我格局里。孤独压抑的内心犹如捆绑了他的双脚让他不能处理与人的关系。
“每一天结束，也许你是常人中的偏执又疯狂的那一个。你急于融于人群，因此又一次变成了随波逐流的群居者。为此你付出的代价，是一种长期的超脱的痛。” --亨利·巴斯
这不正是当代人冷漠背后的起因？随波逐流，不知道自己该安放何处，长期深受麻木现实的侵犯，偏执，放纵孤独无时无刻侵扰我们。
享利是个代课老师，这份工作避免与人发生密切的联系，他抗拒与同事交心，在一个个学校中短暂流放。然而产生他这种封闭性格的起因源于幼时亲眼看到母亲服安眠药自杀，这在他的脑海心灵上是挥之不去的阴霾。“我的灵魂与我之间的距离如此遥远，而我的存在却如此真实。”在片中引用了加缪《局外人》中的一句话，灵魂得不到归属这让恳利无能为力，疲惫不堪。
当他第一次到达任课班级，叛逆的孩子直接把他的包扔到墙上。“听着，那个包没有任何感觉，它是空的。我也没有提供你损害的某种感情。”
他要求孩子们写下当你去世时你的家人或朋友可能会在葬礼里对你说什么话。孩子们没有一个肯认真思考，写下的是些荒唐淫乱的文字，其中有个孩子Meredith认真写下她的父母可能会对她说的话。M在这堆孩子里面是个真正有良知的人，她喜欢拍照画画，在她的作品里是一些压抑的人物，空荡荡的教室，昏暗的走廊，黑白的影像像难弄走的污渍一样，让人震撼亦让人心疼。个体的孤独压抑同时造就了她独特的艺术形式，她的艺术才能被全力激活，父亲斥骂她不要弄这些阴暗的东西嘲弄她的胖让她减肥，本来因肥胖而自卑的她在父亲的谩骂中满满低到了土壤，她像埋藏在土壤的一朵纯洁真情的小花，在潮湿冷漠中独自开放。Meredith第一次见到H认为他是唯一懂她的人，少女企图向他寻求帮助，她痴迷于拍各种角度的h，试图从影像中窥探他的灵魂，她与h在教室中交谈，她向他寻求帮助她渴望他接受她的情感，但H拒绝，他害怕与人过多交谈害怕别人窥探自己的内心别人揭露他的伤疤。M的激动哭泣被女教师所撞见，“你们在干什么”她很吃惊认为H是个老变态。这反而揭露了H童年的疤，他激烈反击“我不是一个恶心的老男人，她只是需要一个人和她谈话。”影片中并未直接描述H童年发生什么，通过碎片记忆回顾，镜头的把控角度，我猜想母亲与外公是一段特殊关系，母亲由于被精神异常的外公性侵不堪忍受而服药自杀。
与失足少女Erica在深夜的公交碰面，两个同样孤独的人，对于孤独麻木两人都有不同的处理方式，一个在深夜痛哭，一个沉溺在于陌生人色情交易。同样困在格局的两人在过后也成为超脱自己内在的对象。在第一次男人拒绝回避了她，而在第二次H带少女回家，有伤痕的少女让他想起母亲，他给少女擦药，东西吃。眼神无时不刻不透露着温情，他很惊奇他会做这种事。
影片中还有虐猫情节，当男孩把猫打死四周都是互相围观的人，没有人阻止这种暴行，少年们迷惑地看着这个“血肉馒头”，在H询问男孩，“你感觉如何”“我和猫一样被困住了”。
在外公濒临死亡时，精神错乱的外公把H看成了母亲，他很后悔问着原谅父亲了没，H装成母亲说原谅了他。
H是个现实主义，他深知自己众多问题无法给予少女过多感情，他们都需要足够的空间，不顾少女哭泣毅然送她去青少年治疗中心。
H喜欢记日记，他喜欢把感情发泄投诉于笔尖，在后面也送给了M笔记本“若将痛苦写下，就不在受其纠缠。”但H毕竟是压死M的最后一根稻草。
M自从被H拒绝交谈后，她把自己困在房间里，她一下下剪下照片把照片贴出大大的照片墙，用面粉浆破碎糊着，她认为无人能理解她。她做了很多白色的微笑蛋糕，但却只有一个黑色的伤心蛋糕，她把微笑留给了别人，而自己确是伤心的。她给了H一个微笑蛋糕，在H身后吃了伤心蛋糕，一下咬，一下掰着吃。默默地注视着H背影随后慢慢倒下。曾经是班上最有良知也是最纯洁的人，她死在H的手上，死与他的冷漠，死无他该死的距离。
H彻底震惊了，他哭着说我一无所有。
H在讲台上对学生们讲“我穿过走廊，走到教室，你们当中有多少人，曾经感受到施加在你身上的某种重压？我曾经有过。”H让同学有这种感觉的举手让人吃惊全部人都举了。“好的，爱伦坡在100年前描写过这种感觉。诚如我们读到的那样。我们知道厄舍屋不仅仅是一座老旧的，摇摇欲坠的城坻，它还代表我们自身的存在： 在那年秋季枯燥，灰暗而瞑寂的某个长日里 沉重的云层低悬于天穹之上 我独自一人策马前行 穿过这片阴沉的，异域般的乡间土地 最终，当夜幕缓缓降临的时候 厄舍府清冷的景色展现在我眼前 我未曾目睹它过往的模样 但仅凭方才的一瞥，某种难以忍受的阴郁便浸透了我的内心 我望着宅邸周围稀疏的景物 围墙荒芜，衰败的树遍体透着白色 我的灵魂失语了 我的心在冷却 下沉 显出疲软的病态。”导演在H讲述时穿插了画面，但H讲述完教室突然变成废墟。这只是为了让这文学变得更加真实性，灵魂荒芜随后变成废墟。但又把这讲述内容放在片后，是否想表述我们都同样有一段荒芜无力的感受，其实每个人都有自己解决不了的问题。
最后H去看望了少女，接纳自己，同时看到了人生明朗的一面。
这部电影导演将矛头指向教育问题，问题少年与在教育当中并未取得成效的老师， 但其实不同国家的教育都有一个共同面就是老师带领孩子感兴趣的去学习。
超脱电影解析
影片的主人公亨利·巴赫特是一个有着与学生进行某种情感交流天赋的老师，但是他却选择了埋藏这种天赋。为了避免和学生或者是自己的同事产生什么"情感交流"，他选择了做一个代课老师，在每个学校都只呆很短的时间，然后就离开。
不久之后，来了一份新的工作，把他委派到了一间落魄、没有管理者的公立学校任教。这里的学生目中无人，教学工作极难开展。亨利的才能在这里得到了体现，他很快就成为了这所学校的模范教师，并且成为了处在反叛期的青少年的偶像。
在和自己的同事、学生以及他从街上救回来的少年之间产生情感连接之后，他发现自己在这个世界上并不孤独。而且亨利还在这个看上去冷酷无情的世界中看到了美丽的生活和人性。
影评
影片《超脱》，名不副实般无法给人带来超脱的感觉，影片压抑而沉重。总体来说，该片的感情基调是苦涩的，残酷和绝望的。正常观众就不用想电影里找到任何多余的希望和救赎。
整部电影的主体情境基本上都是发生在美国的校园里，除去与现实生活的无缝接轨，电影本身也探讨了诸多重要社会议题如青春期教育，对于女性的社会认同等。
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